由于互联网技术的快速发展,全媒体环境已经成为当前的时代形势,在此过程中,高校教师在应对网络舆情的过程中就出现了较为复杂的环境。高校网络舆情是指以互联网为媒介,对一般的热点事件发表自己的观点和想法。这些事件可以是紧急突发事件,也可以是时下流行的热点问题,也可以是针对社会上的某一现象发表自己的观点,由于事件本身具有一定的热度,所以关注的程度相对较高。在此过程中,高校教师的思想政治教育对于网络舆情的应对具有十分积极的作用。

一、网络舆情对高校教师思想政治教育产生的主要影响

(一)在一定程度上丰富高校思想政治教育内容

一直以来,高校思想政治教育都采用较为集中的形式,并且教学内容都以规定的政治教材或者学习文件为基础,这种教育形式存在较多的缺陷和弊端。因为受教材内容的局限,思想政治教育很难有效提升高校教师的政治素质,无法起到预期的教学作用[1]。而在全媒体环境下,通过网络舆情开展思想政治教育,可以有效吸引注意力,因为网络舆情本身就具有较高的关注度,也可以使思想政治教育内容更丰富,可以说,网络舆情在一定意义上改变了传统的思想政治教育形式,给当前的思想政治教育营造了良好的学习环境。

(二)有利于增强思想政治教育的课堂说服力

从教育形式来看,高校思想政治教育实践中,主要都是采取说理式的教育形式,在课堂上只有教育者和被教育者,因此,老师在讲解过程中的说服力就显得尤为重要。话语是传统思想政治教育的关键因素,只有话语具有一定的力量,才能使被教育者产生思想上的共鸣。在全媒体环境下,网络舆情的运用,可以在很大程度上增强话语的说服力,促进教学质量的提升[2]。因此,高校思想政治教育工作者应该对网络舆情进行深入认识,并且掌握其应用的具体方法,从而在课堂上创设出容易被受教育者接受的教育环境。

二、全媒体环境下高校教师思想政治教育应对网络舆情的基本对策

(一)善于利用时事热点,占据传播主流阵地

在高校思想政治教育实践中,利用网络舆情进行教学时,应该注重网络舆情的选择和应用。也就是说,思想政治教育应该具有积极的正能量,所以在进行舆情选择的时候也应该有所取舍,尽量采用可以弘扬社会主义核心价值观的事件,让思想政治教育成为宣传和谐校园文化的媒介,从而促进先进思想文化和正能量的传播。除此之外,在教学实践中,老师应该具有一定的热点事件敏感性,对于网络舆情具有一定的洞察力,一旦发现热点事件,就可以进行适当的加工和整理,进而在课堂教学过程中为我所用,提升思想政治教育的整体质量。

(二)健全和完善高校网络舆情应对工作机制

在當前的高校工作中,由于管理形式和多方面原因共同影响,许多工作机制还存在一定问题,其中比较突出的就是网络舆情应对机制。因此,在高校网络舆情应对的时候,首先应该对舆情应对机制引起足够重视,通过多种有效途径,不断健全和完善网络舆情应对机制,做好网络舆情预警。其次应该完善舆情处置机制,一旦发现,立即启用应对措施,及时分析舆情走向,确保将网络舆情的影响力降到最低。

(三)建立一支高素质的网络舆情应对团体

全媒体环境下,高校要想有效的应对网络舆情,必须建立一支具有较高思想政治素质的舆情应对队伍。具体来说,一个结构优化、思想政治素质较高的网络舆情队伍,是保证高校网络舆情应对工作质量的必备条件。对此,高校应该加大硬件设施投入,及时更新陈旧的工作设备,为更快速的应对网络舆情提供良好的前提条件。另一方面应该加大人才投入力度,强化人才专业素质,不断提高整个队伍的网络舆情应对能力和应对水平。

三、结语

综上所述,网络舆情应对是高校的一项重要工作之一,应该给予足够的重视。在此过程中,高校教师应该加强思想政治教育,健全和完善网络舆情应对工作机制,把握舆情发展动向,提升舆情应对水平。